2016下半年江西教师资格《中学教育学》最新押题及答案(2)

zpvkbmrjmhlpmh2

一、单项选择题(本大题共30小题。每小题1分。共30分)
1．(    )明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．亚里士多德
2．在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是(    )。
A．科技
B．经济
C．综合国力
D．教育
3．提出“人力资本”理论的学者是(    )。
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
4．(    )是直接决定教育目的的因素。
A．生产力
B．政治制度
C．科学技术
D．文化
5．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(    )的特点。
A．顺序性
B．不平衡性
C．个别差异性
D．阶段性
6．德育过程的基本矛盾是(    )。
A．教育者与受教育者的矛盾
B．教育者与德育内容和方法的矛盾
C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
7．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?(    )
A．马卡连柯
B．加里宁
C．乌申斯基
D．赞可夫
8．目标管理的班级管理方法，是由美国的(    )提出的。
A．德鲁克
B．马卡连柯
C．杜威
D．布鲁纳
9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(    )。
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理
10．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是(    )。
A．克伯屈
B．杜威
C．卢梭
D．福禄贝尔
11．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行(    )。
A．导人、详述和汇总
B．导人、分析和汇总
C．分析、详述和总结
D．分析、质疑和总结
12．(    )是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志。
A．传统美德
B．社会公德
C．公共道德
D．家庭美德
13．德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的(    )功能的两大含义。
A．社会性
B．个体性
C．教育性
D．享用性
14．学校行政体系中最基层的行政组织是(    )。
A．共青团组织
B．教导处
C．总务处
D．班级
15．奠定了班级组织的理论基础的著作是(    )。
A．《论语》
B．《普通教育学》
C．《大教学论》
D．《理想国》
16．教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是(    )。
A．演示法
B．实验法
C．实习作业法
D．练习法
17．主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是(    )。
A．传统教育理论
B．现代教育理论
C．形式教育理论
D．实质教育论
18．在教学任务中处于基础地位的是(    )。
A．发展学生的智力
B．培养学生的能力
C．传授基础知识和基本技能
D．形成学生科学世界观和道德品质
19．着眼于当今教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是(    )。
A．高等教育
B．素质教育
C．职业教育
D．特殊教育
20．学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了(    )。
A．道德信念
B．道德情操
C．道德品质
D．道德行为
21．萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是(    )。
A．特朗普制
B．分组教学制
C．班级授课制
D．道尔顿制
22．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是(    )。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育内容
23．学校生活中最为重要的组成部分是(    )。
A．师生的交互作用
B．学生个人的身心特征
C．同伴群体的影响
D．社区的影响
24．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是(    )。
A．《关于教师地位的建议》
B．《国际标准职业分类》
C．《教师资格条例》
D．《中华人民共和国教师法》
25．教育学的研究对象是(    )。
A．教育问题
B．教育事实
C．教育现象
D．教育规律
26．埃及设置最多的学校是(    )。
A．宫廷学校
B．政府学校
C．寺院学校
D．文士学校
27．“循序渐进”原则是(    )提出的。
A．孔子
B．朱熹
C．陶行知
D．孟子
28．辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素与(    )在个体活动中相互作用的结果。
A．父母期望
B．社会文化
C．外部环境
D．遗传条件
29．从法治角度讲，学生是(    )的社会个体。
A．特殊
B．独立
C．“边际”
D．从属
30．社会本位教育目的论的代表人物是(    )。
A．涂尔干
B．卢梭
C．赞可夫
D．福禄倍尔
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1．贯彻直观性原则的要求是(    )。
A．正确选择直观教具和现代化教学手段
B．直观要与讲解相结合
C．重视运用语言直观
D．调动学生学习的主动性
E．重视组织各种复习
2．德育过程的矛盾包括(    )。
A．教育者与受教育者的矛盾
B．德育与智育的矛盾
C．德育与教学过程的矛盾
D．受教育者与德育内容、方法的矛盾
E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
3．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有(    )。
A．规范
B．管理
C．控制
D．教育
4．教育民主化的基本内涵包括(    )。
A．取消等级制度，实现教育机会均等
B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C．提倡教育结果的均等
D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
E．教育自由化
5．校园文化可以细分成(    )。
A．学校物质文化
B．学校制度文化
C．学生文化
D．学校精神文化
E．传统文化
6．成熟对个体发展的影响表现在(    )。
A．个体的器官随年龄的增长而发展
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D．成熟在高级心理活动中起到作用
E．成熟决定了个体受教育的内容
7．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是(    )。
A．模仿性
B．意识性
C．规律性
D．社会性
E．复杂性
8．学校精神文化分解为四种基本成分(    )。
A．认知成分
B．情感成分
C．价值成分
D．理想成分
E．理性成分
9．课程目标的依据主要有三个方面(    )。
A．对学生的研究
B．对教师的研究
C．对社会的研究
D．对学科的研究
E．对教材的研究
10．测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有(    )。
A．客观性原则
B．计划性原则
C．随机性原则
D．指导性原则
E．发展性原则
三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)
1．对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。    (    )
2．学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。(    )
3．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。    (    )
4．教材就是指教科书。    (    )
5．国家课程是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。(    )
6．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。    (    )
7．调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。    (  )
8．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于卢梭，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。    (    )
9．骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式。    (    )
10．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。    (    )
11．班级活动中学生既是对象，又是目的。    (    )
12．班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。    (    )
13．课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。    (    )
14．《钦定学堂章程》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。    (    )
15．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。(    )
四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
(一)
北京有一所普通的农村小学，农民子弟占了全校学生的63％。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80％不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69％，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40％以上学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人、农民的就不愿填写，这一调查使教师们感到震惊。
1．你认为农民子女是否有进行劳动教育的必要性?(    )    [单选题]
A．有
B．没有
2．劳动教育有何意义?(    )    [不定项选择题]
A．帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感
B．劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高
C．改善学生的生理机能，促进学生身体的生长发育
D．提高学生的劳动审美能力
3．学校如何对学生进行劳动教育?(    )    [不定项选择题]
A．把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育
B．对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减
C．劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育
D．劳动教育还应该通过生产劳动和公益劳动来实现
(二)
一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项，成绩一出来，我竟然是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是因为你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害，请原谅
我们吧!”下面是10个学生的签名。
你认为这位老师应该如何做?(    )    [不定项选择题]
A．进行自我反思，提高自身职业素养
B．遵守各项教育法规
C．平等对待学生
D．尊重学生人格尊严

zpvkbmrjmhlpmh2

一、单项选择题
1．B【解析】瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。
2．D【解析】在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与发展的重要力量。
3．C【解析】美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。
4．B【解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
5．A【解析】略。
6．D【解析】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
7．A【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”
8．A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。
9．C【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题干是民主管理的定义。
10．B【解析】杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。
11．A【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
12．B【解析】略。
13．C【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。
14．D【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。
15．C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。
16．A【解析】略。
17．D【解析】实质教育又称“实质训练”，它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无需加以特别训练。
18．C【解析】略。
19．B【解析】国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
20．C【解析】略。
21．C【解析】班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。
22．A【解析】教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
23．A【解析】师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。
24．B【解析】略。
25．A【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题是整个教育学发展的核心，教育学的研究主要在于揭示教育问题背后隐藏的教育规律和教育本质，从而推动教育学的进步。
26．D【解析】文士学校在埃及设置最多，因为一般青年奴隶主以文士为向往的目标，而宫廷学校、政府学校和寺院学校收容人数有限，许多文士便设置学校来满足广大青年的要求。
27．B【解析】朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。
28．C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。
29．B【解析】略。
30．A【解析】在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和教育家凯兴斯泰纳。
二、多项选择题
1．ABC【解析】略。
2．ADE【解析】德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。
3．BCD【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
4．ACE【解析】教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。
5．ABD【解析】在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。
6．ABCD【解析】成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制。
7．BD【解析】教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和社会性。
8．ABCD【解析】有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。
9．ACD【解析】制定课程目标应研究学生、社会、学科。
10．ABDE【解析】测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。
三、是非判断题
1．×【解析】教育目的具有时代性、社会性和历史性，受制于特定的社会政治、经济、文化前景。
2．×【解析】这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。
3．√【解析】略。
4．×【解析】教科书是教材的主体部分，严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
5．√【解析】略。
6．√【解析】略。
7．×【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
8．×【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
9．×【解析】骑士教育是一种结合宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式。
10．√【解析】略。
11．√【解析】略。
12．√【解析】略。
13．×【解析】政治课与其他学科教学是德育的基本途径，课外活动与校外活动是学生接受德育教育的一个重要途径。
14．×【解析】《大教学论》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
15．√【解析】略。
四、情境分析题
(一)1．A  2．ABCD  3．ABCD
(二)ABCD