2014年教师资格《语文学科知识与教学能力(初级中学)》标准预测卷(5)

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一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题3分，共45分)
1．教学《香菱学诗》，为了增加学生对香菱这一人物形象的了解，教师列举了《红楼梦》中有关香菱的其他情节，下列选项中合适的是()。
A．呆香菱情解石榴裙
B．勇香菱病补雀金裘
C．含耻辱情烈死香菱
D．俏香菱软语救贾琏
2．《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，对初中生识字与写字有如下的要求，能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字()个左右。
A．2500
B．3500
C．4500
D．5500
3．教学《邹总讽齐王纳谏》，教师讲解“忌不自信”一句出现了宾语前置现象，下列选项不适合作为例子使用的是（　　）
A．沛公安在
B．夫晋，何厌之有
C．臆!微斯人吾谁与归
D．皆营未尝有
4．教学宗璞的《紫藤萝瀑布》，教师讲解“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时。为了引导学生掌握“通感”的修辞手法，教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是()。
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
B．皎洁的明月高挂在淡蓝包的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色
C．春天到了，大地变成了一片绿毯
D．阳光透过窗予。射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了。好好加油吧!”
5．教学《空城计》，教师推荐另外几篇节选自四大名著的作品，建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是（　　）。
A．《草船借箭》
B．《智取生辰纲》
C．《香菱学诗》
D．《范进中举》
6．以下是语文课程基本特点的相关描述．其中正确的一项是()。
A．工具性与人文性的统一
B．工具性与趣味性的统一
C．趣味性与人文性的统一
D．趣味性与创造性的统一
7．教学苏轼的《江城子-密州出猎》，教师列举了苏轼的其他豪放词，建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是（　　）。
A．《念奴娇•赤壁怀古》
B.《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》(十年生死两茫茫)
C．《沁园春•孤馆灯青》
D．《满庭芳•蜗角虚名》
8．教师指导学生归纳文言实词“乘”的意义，下列解释不正确的是()。
A．乘彼堍垣，以望复关(登，升)
B．公与之乘，战于长勺(坐)
C．因利乘便，宰割天下，分裂山河(因为)
D．聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑(顺应，顺着)
9．学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言词“名词意动用法”的现象。下列选项适合作为例子的是()。
A．其闻道也固先乎吾，吾从而师之
B．去国怀乡，忧谗畏讥
C．将军身披坚执锐
D．日削月割，以趋于亡
10．《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，语文课程评价的根本目的是()。
A．促进学生学习，改善教师教学
B．突出语文课程评价的整体性和综合性
C．保证完成教学任务
D．采用合适方式，提高评价效率
11．教师讲解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”时，列举了其他表达奉献精神的诗句。下列不能作为例子使用的是（　　）。
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
B.落红不是无情物，化作春泥更护花
C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
D．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
12．随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走人课堂，但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有离度的概括性，以下哪一项不符合概括性的要求?()
A．紧扣课文原意
B．规范美观
C．准确使用关键词语
D．简洁完整
13．教学叶圣陶的《苏州园林》，学生根据预习对作者进行了简要介绍，以下哪一项是不正确的?()
A.原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶
B．江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家
C．是五四新文化运动的先驱者，是文学研究会在创作上最有成绩的作家，也是五四时期最重要的理想主义小说家之一
D．创作了我国第一部童话集《稻草人》(1923年)和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年)
14．教学《变色龙》，教师向学生介绍作者契诃夫，其中提到他是“世界三大著名短篇小说家”之一，同时给学生介绍了其他两位作家及代表作品，下列选项中正确的一项是（　　）。
A．海明威《老人与海》莫泊桑《项链》
B．莫泊桑《羊脂球》屠格涅夫《猎人笔记》
C．欧•亨利《麦琪的礼物》奠泊桑《我的叔叔于勒》
D．川端康成《伊豆的舞女》欧•亨利《警察与赞美诗》
15．阅读《雨说》的教学实录(片段)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。下面对画线部分的理解不正确的是()。
A.教师运用温故而知新的导入方法来教授课文
B.教师对同学们的回答作出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用
C.教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担
D．听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择二、教学设计题I本大题共3小题。第l6题20分。第17题20分。第18题25分。共65分)
阅读材料，完成第l6—18题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
课文导语
杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。《石壕吏》写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。
单元导语
本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
课后练习
有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗?为什么?
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题：
16．回答上述材料中“课后练习”中的问题。(20分)
17．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标与教学重点、难点。(20分)
18．请设计本篇课文的教学思路。(25分)三、案例分析题(本大题共3小题。第l9题20分。第20题5分。第21题15分。共40分)
阅读《浪之歌》的教学实录(节选)1完成第19题。
学生在这节课课前做了比较充分的预习。初读课文完成之后，我引导学生整体感知教材，我的设计是：这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点?请学生根据自己的理解，用“______的浪”的方式给课文中的“浪”加一个修饰语。
学生经过思考，纷纷举手回答，有的说是热情洋溢的浪；有的说是一往情深的浪；有的说是任性的浪；有的说是无比忠诚的浪；有的说是缠绵的浪；有的说是多情浪漫的浪；有的说是温柔善良的浪；也有的说是痴情的浪等，课堂气氛比较活跃。
学生通过给“浪”添加修饰语，可以抓住诗人笔下“浪”的个性和比喻义，从而理解文中海浪形象。这样的课堂生成，完全在我的意料之中，可谓轻车熟路，我感到课堂预设下顺利生成的一丝愉快。
接着我请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，寻找课文美点进行品析。
学生埋头看书，在书中圈点勾画，不时轻声议论，、作发言准备。
我在教室里一边巡视，一边提示学生可以从文中的语言、修辞方式、结构形式和所表达的情感等方面进行品析。
一个女生说她最喜欢第四段，因为这段话用拟人的手法，写出了海浪具有恋爱中女子的形象，而且连续采用多个“曾有多少次，当……时，我……”排比句，句式整齐，富有节奏感。
听到学生这样的回答，我感到欣喜，她可是我眼中的优秀生，我乐意听到这样的回答，中规中矩，能够选择美点进行语言品味，是预设下的常态的生成。
突然有个学生举手，我示意他可以发言。
这位学生说：“老师，我认为第一段‘我要用自己的津液让它的心冷却一些，中的‘津液，用词不当，词语手册中解释说是‘口水、唾液’的意思，这不能引起读者的审美感觉。”其他学生听后都笑出声来。
另外一个学生补充道：“我也觉得是，口水，在诗里不够优雅。”
课堂中出现这样的意外，我始料未及，顿时感觉全班学生都在期待我的反应。我顿了顿，说：
“两位同学说得很好，敢于发表自己的看法，向著名诗人发出挑战。那么，你说有没有更好的词语呢?”
生1：改为“泪水”。
我：恋人之间常会流泪。
生2：“热泪”更好。
生3：既是“冷却”，如何用“热泪”?
生2：“热”乃情感强烈的体现。
学生之间也有了不同的意见，这引起了争论。
我提醒学生注意上下语句之间的联系，把词语的意思放在具体语境中考量，课文中的“津液”是用来比喻什么的。
学生恍然：“是比喻海浪和海岸之间的潮涨潮落。”
我追问：“那么用‘眼泪’和‘热泪’来形容，是否合适呢?”
有学生说：“不如‘津液’好，‘眼泪’的位置高，不贴切，而且体现不出海浪恋爱着海岸的亲密关系。”
我总结道：“说得好!你们能够根据自己的理解就课文的用词提出自己的看法，值得肯定。读书就是要善于发现，敢于质疑，挑战权威。课文是翻译的作品，由于译者自身的水平和认识不同，经常会有不同的译法，所以有人说看翻译的作品，犹如隔着帘子看美人。因此难免会有一些句子不通顺，或者句子欧化，不太符合汉语的表达习惯，我们同学是不是还发现了课文其他的地方也有同样的问题呢?”
一石激起千层浪，我的话竟然引起了学生质疑的兴趣……
问题：
19．请认真阅读后对这位老师的教学过程进行评析。(20分)
阅读下面的学生习作。完成第20、21题。
如流星划过天空
①“喂!快来看啊!流星!”我急忙跑到窗边。一条耀眼的白色狐线悄然滑过深蓝的天空，转眼间，它那明亮的身影便消失在遥远的天际。我被它的纯净的白色所吸引。是的，它就像友谊，纯真、洁白无瑕。“快走吧，马上就要进校了。”朋友催着奋笔疾书的我。
②　“哦。”我把笔收回笔袋，收拾起来。顺手抓起自己心爱的魔方，便急忙把窗帘拉回原位。没想到手一松、窗帘一卷，魔方便顺着窗帘，从二楼掉了下去，如凋零的花辨一般“碎，，了。我惊呼一声，一下便呆住了。
③小悦见状，急忙说：“没事，没事!我帮你下去找啊!”便一闪出了门。紧接着，小桐和小桃也安慰了我一下，跟着出去。小雅跟我说：“没事，先坐下来冷静一下，我们下去帮你找啊。”说完便消失在门口。
④我自己坐了好久，想到妈妈知道魔方坏了之后那种又气又失望的表情，急忙摇了摇头。还是我自己下去找吧，本来也是自已掉的，为什么要麻烦同学去给自己找呢?
⑤来到“事发地点”：这里是一块荒废了的自行车车棚，堆了积着厚厚尘土的破桌椅，我们像是几年来第一批踏足此地的人。
⑥“来看看!已经找得差不多了!”小悦朝我挥挥手。果然，就只差一个绿色的中心块了。我死灰的心里终于有了一丝亮光。我急忙道谢，满心欢喜地接过魔方。其他同学个个都灰头土脸，校服上沾满尘土，一定下了不少工夫来帮我。我内心满是愧疚：“对不起，明明是我自己摔的，还麻烦你们……”“没什么大不了的事。”小桐过来拍拍我的背。“国和快一点!再加一把劲!”“好!”国和齐声应道。
⑦今天的夕阳用最后的余光染红天边最后一片云彩。国和都翻箱倒柜，激起一片片尘土。树枝、手都一一用上。小桃甚至还踩着一个摇摇晃晃的椅子去查看。我们合力推倒了一个又重又大的柜哥，在下面不停地翻找，因为发现了那枚宝贵的绿色中心块。国和都笑了起来，我也捧着完好如初的魔方笑着，非常开心。
⑧我望着那幽蓝的天空。唯有友谊，能像那流星一般，明亮洁白，才能滑过我内心的天幕，留下不可磨灭的印记。
问题：
20．请从第①②段中找出两个错别字，从第⑦段中找出一处病句，并分别改正。(5分)
21．请对该作文作出正反两方面的简要评析，并给出具体的修改意见。(15分)