以前做的一个学校投标方案

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可以具体说一下关于你的方案的一些东西！
比如你的设计理念，
你的设计思路，
介绍一下基地，
这样我们大家也好多了解一些，
讨论起来也方便一些！

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能把CAD图也发上来,这个东西最好看看人流内不的问题才好啊

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２１世纪最需要的是什么？是人才．我们的论坛最需要的是谁．就是你，一个无私奉献不求回报的人．

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可以具体说一下关于你的方案的一些东西！
比如你的设计理念，
你的设计思路，
介绍一下基地，
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我觉着用玻璃幕墙，是不是隔音不太好，讲课的时候，声音会各个教室传音的。

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效果图是你做的吗?方案中标了吗?能不能介绍一下你的创作过程。

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你的造型还可以，功能分区合理，但我觉得大面积采用玻璃幕墙会不会产生光污染啊，还有能不能把你的设计理念，设计思想顺便说一下啊

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21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展，科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。中等职业教育是职业教育和整个教育体系的重要组成部分，积极发展中等职业教育，对于加快普及高中段教育，提高劳动者素质，促进经济建设和社会发展都具有十分重要的意义。


（二）描　述
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、工程概况
本工程地块位于乐清虹桥镇塔东村东首，虹桥城区东北区域教育中心区，北侧为40m宽规划北环路，西侧与40m宽规划环虹东路隔河相望，南侧为32m规划虹北路，东为河道，总用地面积133956㎡，其中带征19532㎡，总建筑面积54289㎡（包括地下室面积），学校规模为60个班，主要安排四大区域：行政教学区，28147㎡，生活服务区17593㎡，体育运动区3454㎡，生产实习区5095㎡。
2、自然条件
虹桥属亚热带海洋性季风气候，全年气候温暖湿润，雨量充沛，四季分明，无严寒酷暑，年平均气温17.7℃，最冷月（1月）平均气温7.3℃，最热月（8月）平均气温27.9℃，年平均地表温度21.2℃，年平均日照1789.9h，无霜期256天，年平均降雨量1506.9mm，最大降水量2358.7mm，主要集中在5～9月，以梅雨和台风雨为主，易成涝灾，七月间因太平洋副热带高压影响，晴热少雨，常有旱情，风向因季而异，夏多偏南风，冬盛东北风，春秋为南北风交换的季节，但仍以东北风为主，7、8月多台风，本地块工程地质条件待勘，地震烈度属六度抗震设防地区。
3、设计依据
（1）《民用建筑设计通则》JGJ 37-87
（2）《中小学校建筑设计规范》GBJ 99-86
（3）《宿舍建筑设计规范》JGJ 36-87
（4）《建筑设计防火规范》GBJ 16-87
（5）乐计综［2002］456号文件批复；
（6）乐清市建设规划局建设项目选址意向书［2003］第398号；
（7）乐清市教育局［2002］49号；
（8）甲方提供的招标文件及项目建议书。
4、设计原则
　中学是一种重要的公共建筑类型，为我国现代化建设培养着一批批新人，作为人才成长过程中重要的一环，其作用和功能是无可替代的。发展职业中学教育是开发人力资源，提高生产，经营、管理、服务等一线劳动者素质的最有效途径。考虑上述种种情况和要求，在本学校设计中力求体现以下原则：
（1）        一座真正意义上21世纪的开放式中学。
（2）        贯彻“以人为本”的思想，营造健康、轻松、愉悦的氛围。
（3）        “寓教于境，寄情于景”设置有利于交往的建筑空间。
（4）        创造富有特色、生机勃勃的建筑形象。

（三）规划理念
1、秩序的和谐
——“轴线”与“统一”
格式塔心理学美学的一个重要原则是：“整体大于个性之和”，本方案利用一条贯穿基地南北的主轴线达到控制和统一的全局的目的，并为每一个主要区域提供独特而适当的空间布局。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、尺度的人文性
在现代建筑运动的影响下，现代主义的校园规划以汽车交通的巨大尺度为基准主，建筑多追求纪念性和宏大气势，相互缺乏呼应与联系，忽视了外部空间的完整而有序，使师生失去了对校园环境的认同和归属感，因此在本学校方案设计中，连续的步行空间、人性化的空间和适当的尺度是考虑的重点，强调完整和有序的空间模式。所有建筑都统一在紧密联系，步行到达的领域内，有明确的中心和边界，布局紧凑、合理。
3、园林式的校园环境
　根据基地的现有的地理地貌，结合周边的河流位置，力求体现园林式的特点，在空间处理上，结合广场、绿地、庭院、河流等要素。
4、数字的校园
　本设计力求顺应教育内涵的变化，回应现代中教育的发展趋势，与现代科技结合，形成网络化，信息化的管理体系。

（四）规划布局
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、功能分区
规划由四大功能区组成：行政教学区、生活服务区、体育运动区和生产实习区，各功能区既相对独立又联系紧密，形成有机而和谐的整体，行政教学区作为学校规划中的最重要组成部分，结合主广场，布置在南面主入口附近。生活区布置在西侧，利用西侧河流，引水入校园，并且结合绿化、庭院和小品，美化学生、教工生活区，体现出园林式校园的特点，体育运动区在东北面，与行政教学区，生活服务区，通过绿化带、水系相隔，使相互之间既相对独立、互不干扰，又联系方便。生产实习区，布置在基地的最北端，靠近次入口处，使生产不影响正常的教学，又与处界联系方便。
　2、规划结构
以校园“主要纵轴线”为主轴，贯穿校园的南北方向，同时又以主纵轴线的两侧为辅，有机组织了行政教学、生活服务、体育运动和生产实习四大功能区。
主要纵轴线——从主入口缓冲区开始，依次是主入口校门，行政教学区围绕的主广场，综合楼、体育馆、食堂，包括它们相互之间形成的广场。构成校园规划的主骨架。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、交通组织
实行人车分流，环形车流与直线形车流相结合，使校园车流线路尽量简洁，但满足交通方便的要求，环绕行政教学区的环行车道，使行政教学区以及主广场，以步行为主，体现校园内部空间以“步行优先”的原则，人车分流，车行与人行并重。
停车场位置结合车行系统，机动车设在南北两入口附近，分别靠近行政办公楼、对外培训楼和实习工厂。使校外机动入校园之后，尽快入停车场，使校园内部交通以步行为主。
4、空间系统
　有序多样的校园空间
（1）层层生长：以贯穿南北的主轴线为主干，并结全主要校园建筑，广场，将校园按功能组合划分为多层次的空间，以而形成树干式的丰富多变又井然有序的空间层次。
（2）多样复合
　A、尺度与氛围的对比——以主轴线为中心，形成的规整的校园体系，体现了校园的理性及秩序，同时，庭院以小桥流水，亲近宜人，如园林般，水树相映。
　B、开始收放——通过建筑与绿化的不同围合及线性轴线对不同围合和线性轴线对不同区域的穿越，塑造大小有序，开放与围合相结合的空间形式。
5、绿化系统　
校园绿化系统结合轴线广场、庭院主要形成三个层次的绿化。绿篱——行道树和隔离绿化，阻挡外界干扰，维系校园安静的氛围；主轴绿化，结合主要轴线上的广场形成一条有序的绿带，同时又用绿化来点缀绿化系统，营造丰富多彩的园林式校园，局部空间。
6、景观设计
（1）行政教学区的“主广场”与“入口缓冲区”，借签西方现代景园理性规整的设计手法，形成有序的广场空间，成为理性校园的精神象征。
（2）围绕着生活区的水系，形成一种中国古典园林式的居住环境，结合景观绿化，成为校园环境中，不可缺少的重要组成部分，为师生提供优美而宁静生活，学习、交流场所。
（3）各功能区建筑围合而成的空间，在景观上营造出尽可能多人性尺度的空间与交流场所，局部以庭院，交往平台，廊道等空间为师生创造尽可能多的高级空间和接触自然的机会。
7、建筑空间与风格
（1）建筑形态既充满个性，又积极配合整体环境秩序要求，同时体现校园面向21世纪的时代特征为原则。既具有很强现代感，又有古典建筑典雅。
（2）色彩及细部
　色彩以浅赭石色和白色为主色调，局部运用钢材、木材作为点缀。

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（五）单体建筑设计
现代教育提倡教育的主要任务是“启发和引导”。教师不仅要将自己那桶水分给学生，更重要的是告诉学生如何找到水源。教育的最终目的不是传授知识，而是培养学生掌握知识的技能和方法，寓教于境，寄情于景，这才是教育深层的使用功能。本立案在单体建筑设计中力图将这一观点体现于空间处理和造型特色上。同时贯彻“以人为本”的思想，不仅要满足功能的需求，而且更多地以他们的感受去审视设计，创造他们喜爱的舒适的环境。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、综合楼
功能：包括图书、艺术用房、科学实验用房、地下自行车库及生活水池。
空间组织：建筑的四向都设有入口，地下室为自行车库，生活水池及水泵房，一层在北、东、西侧三个入口，其中以北侧为主，并在正对主入口设一内庭院，围绕内庭院布置学生休闲展览空间。二至五层是实验和艺术教室，六层为图书用房。
综合楼位于整个校园建筑群体的中心位置，基地主轴线，穿建筑而过，并且正对着校园主广场，位置显要。因此本方案将综合楼从二层开始中间挖穿一块使视线更具穿透性，同时也创造了更具趣味的空间效果。南面一系列的台阶、绿化既作为综合楼的主入口台阶，同时也成为主广场的一个景观，以此达到建筑与环境的协调。
在内部具体功能设计上充分考虑人性化设计，由于是内廊式教学楼，所以将内廊加宽到3.3m，并且在内廊一侧，做了四个直通屋顶采光天井，此时走道就不仅仅是交通的概念，它可以容纳更多的内容，成为学生多功能的活动空间。
　2、教学楼、教师办公楼
功能：包括60个班的普通教室，2个合班教室，6个选修教室，14个教师办公室，1个医务室，1个学生会办公室，1个文学社及其它辅助功能。
空间组织：三幢教学楼与一幢教师办公楼，通过两条连廊相互连接，使教学楼之间，教学楼与教师办公楼之间联系更加紧密、便捷。同时，连廊与四幢建筑围合成几个不同形式的庭院。将中间那幢教学楼底层架空，连通两个庭院空间，形成一个大的庭院空间，开敞的连廊既使内庭院更加开放、通透，又为学生课间提供了一个具有开阔视线的休息活动场所。
在具体细部设计上，加宽了走道的宽度，做到了2.7m宽，并且将连廊中间加宽作为学生的课外活动场地。形成具有一定归属感的场所。教室的窗户外侧做了一层护栏，作为学生打扫卫生时的保护设施，同时也丰富了立面。另外在教学楼内设了教师休息室，饮水处，方便师生教学的功能，以上均体现了人性化设计的理念。
3、行政办公楼、报告厅、对外培训楼
功能：各种行政办公用房，1个500人的大报告厅及辅助用房，8个对外培训教室。
空间组织：由于此处是行政办公，报告厅，对外培训三大功能连在一块，本方案中通过内庭院，与廊道对三大功能进行有序的组织，在行政办公楼对外培训楼之间设置大报告厅，以而形成两个半封闭的内庭院，也创造了丰富的空间效果。
4、体育馆
　功能：主要包括1个室内篮球场及辅助房间，1个健身器材室，1个健身教室，1个体育器材室，1个教工活动室和乒乓球室。
空间组织：体育馆正处于校园主轴线上，而且正对着综合楼中间的空洞。作为空洞中景观，在轴线上，它是作为一综合楼的配角而设计，因此建筑的体形尽量规整，但弧形的屋顶和升起的圆形楼梯间使整个建筑更为活跃。
内部空间布置，主入口设在正南面，与综合楼入口相对，经过门厅就是三层通高室内篮球场，东西两侧各有一个次入口中，分别与宿舍区和运动场相对，并且分别布置与宿舍区和运动场相对应功能，使用更加方便。
　5、食堂
功能：包括学生餐厅、教师餐厅、厨房、小卖部以及部分附属用房，能满足主全部住宿学生和50%教职工就餐。
空间组织：本设计一特点就是将厨房与餐厅分层布置，一层为厨房，二、三层为餐厅。这样使厨房内部运输更加便捷。集中的厨房，可以提高厨房的使用效率。
食堂正处于校园主轴线的终点。在造型上，采用一个圆形的顶作为轴线的收头部分，以而使整条轴线更加完整，同时，考虑到的食堂正处于体育场开旗台的附近，所以将食堂一个角留给开旗台所在广场，建筑与环境结合得更加紧密。
　6、宿舍区
功能：总共两幢男生宿舍两幢女生宿舍和两幢教工宿舍，包括男生寝室138个，女生寝室130个，共268个寝室，教工宿舍共有房间80个。
空间组织：宿舍全部采用外廊式。男生宿舍和女生宿舍，分别采用两条廊将其连接分别形成一个内庭院，方便学生之间的相互交流。
寝室内部空间设计中每一寝室带卫生间，淋浴间，并有一个休闲阳台，阳台上部的钢构架不仅使立面更加丰富，并且也可以让学生将衣服晾在构架之内，平时建筑在视觉上更加整齐。
　7、机电中心
功能：是为满足学校对学生实际操作能力的教学。包括两个钳工室、两个电工室、四个模具室和两个数控室，另外学校的配电房设在机电中心，空间组织采用内廊式布置，左南侧，东、西三侧分别设出入口，以南侧为主入口。

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不做玻璃幕，我个人非专业观点：1.感官与学校气氛不配合。2.通风。