一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)
1．根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（ ）。
A．教学规律
B．教学规则
C．教学原则
D．教学细则
2．教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ ）。
A．学科知识素养
B．文化知识素养
C．教育专业素养
D．职业道德素养
3．学校德育是各个社会共有的教育活动，具有鲜明的（ ）。
A．社会性
B．稳定性
C．连续性
D．共同性
4．毕业考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。这样做的目的在于（ ）。
A．早期干预
B．问题预防
C．发展指导
D．缺陷矫正
5．班级授课制出现以后产生了（ ）。
A．教师
B．班主任
C．学生
D．校长
6．为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
A．洛克
B．杜威
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
7．难题提供了试题的（ ）信息。
A．错误率
B．通过率
C．平均通过率
D．平均错误率
8．教学的根本目的是培养（ ）人。
A．有个性的
B．有特长的
C．片面发展的
D．全面发展的
9．学校是语言的发展达到较为完备的（ ）形态后出现的。
A．文字
B．文化
C．文学
D．书本
10．正规教育形成的主要标志是（ ）的出现。
A．社会教育机构
B．以学校系统为核心的教育制度
C．高等教育
D．近代中等教育
11．启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（ ）。
A．《大教学论》
B．《教育漫话》
C．《爱弥尔》
D．《普通教育学》
12．良好的师生关系是教育教学取得成功的（ ）。
A．必然结果
B．必要保证
C．必然要求
D．必然趋势
13．最早在大学里讲授教育学的是（ ）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．康德
D．杜威
14．把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（ ）。
A．现代教育
B．传统教育
C．素质教育
D．创新教育
15．能为人的发展提供物质前提的是（ ）。
A．遗传
B．成熟
C．环境
D．教育
16．学校教育教学活动的组织者和管理者是（ ）。
A．后勤职工
B．行政干部
C．学生
D．教师
17．具有区分不同水平考生的能力的指标是（ ）。
A．效度
B．难度
C．信度
D．区分度
18．隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（ ）。
A．察举制
B．举孝廉
C．九品中正制
D．科举制
19．主张恢复古希腊重视美育的传统的是（ ）者。
A．行为主义
B．经院主义
C．科学主义
D．人文主义
20．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在（ ）。
A．1904年
B．1922年
C．1949年
D．1986年
21．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）。
A．环境决定论
B．教育万能论
C．二因素论
D．遗传决定论
22．凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（ ）教学原则。。
A．启发性
B．直观性
C．巩固性
D．循序渐进
23．教育学作为一门学科的建立始于（ ）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．斯宾塞
D．裴斯泰洛齐
24．将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是（ ）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．康德
D．杜威
25．环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（ ）实现的。
A．遗传
B．教育
C．社会
D．实践
26．教师职业道德的核心是（ ）。
A．爱岗敬业
B．热爱学生
C．热爱教育事业
D．加强自身修养
27．对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（ ）。
A．自愿发展
B．自动发展
C．自主发展
D．自由发展
28．年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（ ）。
A．基础性
B．自然性
C．自觉性
D．客观性
29．春秋战国时期，私学大兴，（ ）两家的私学成为当时的显学。
A．儒、墨
B．儒、道
C．法、墨
D．道、法
30．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（ ）编写的。
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．昆体良
二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)
1．按使用的教学方法可以将课分为（ ）。
A．单一课
B．讲授课
C．演示课
D．练习课
E．复习课
2．我国目前小学教学原则包括循序渐进原则、因材施教原则以及（ ）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
E．实事求是原则
3．柏拉图认为人的灵魂由（ ）三部分构成。，
A．感性
B．理性
C．意志
D．情感
E．人格
4．柏拉图把人分为三种集团或三个等级，即（ ）。
A．哲学家
B．艺术家
C．军人
D．科学家
E．劳动者
5．备课要写好的三种计划是（ ）。
A．远景规划
B．近期设计
C．学年教学进度计划
D．单元计划
E．课时计划
6．衡量一节好课的标准是（ ）。
A．目的明确
B．内容正确
C．方法恰当
D．语言准确生动
E．组织紧凑合理
7．下列关于巩固性原则的描述正确的是（ ）。
A．“学而时习之”
B．巩固要在理解的基础上进行
C．巩固就是死记硬背
D．重视组织各种复习
E．在扩充改组和运用知识中积极巩固
8．贯彻疏导原则的基本要求有（ ）。
A．讲明道理，疏导思想
B．因势利导，循循善诱
C．表扬为主，正面教育
D．做到理想与现实相结合
E．坚持正确的政治方向
9．主题班会的组织，一般要经过（ ）阶段。
A．确定主题
B．精心准备
C．具体实施
D．反馈评价
E．效果深化
10．课外活动的特点有（ ）。
A．自愿性
B．灵活性
C．自主性
D．多样性
E．强迫性
11．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ ）。
A．内容的丰富
B．增强国家对课程改革控制权
C．课程结构的更新
D．为课程改革提供物质基础
E．课程改革由受教育者完成
12．皮亚杰将人的认识发展划分为（ ）。
A．前习俗水平
B．感知运动
C．前运算
D．具体运算
E．形式运算
13．学生是具有发展的（ ）的人。
A．特点
B．潜能
C．主体
D．需要
E．价值
14．制约课程的因素有（ ）。
A．社会
B．历史
C．知识
D．环境
E．儿童身心发展规律
15．下列关于启发性原则的描述正确的是（ ）。
A．激发和引导学生自己去寻找正确答案
B．启发式就是提问式教学
C．能调动学生的主动性
D．有利于学生独立思考
E．有利于学生创造性地利用知识
16．德育过程的构成要素主要有（ ）。
A．德育规律
B．教育者
C．受教育者
D．德育内容
E．德育方法
17．对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有（ ）。
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．孟子
D．苟子
E．洛克
18．孔子的主要教育主张包括（ ）。
A．“有教无类”
B．“不愤不启，不悱不发”
C．“教学相长”
D．“兼爱”
E．“学而不思则罔，思而不学则殆”
19．柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即（ ）。
A．感知运动水平
B．具体运算水平
C．前习俗水平
D．习俗水平
E．后习俗水平
20．教师职业的专业化应具备的条件有（ ）。
A．政治思想素养
B．职业道德素养
C．学科知识素养
D．广泛的文化素养
E．教育专业素养
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题1分，共20分)
1．孟子是中国古代外铄论的主要代表。 （ ）
2．墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。 （ ）
3．以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。 （ ）
4．现代教育学派的代表是赫尔巴特。 （ ）
5．教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。 （ ）
6．课程计划中设置的各门学科可以单科发展。 （ ）
7．实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 （ ）
8．教学有法，但无定法。 （ ）
9．儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从 “自律”发展到“他律”。 （ ）
10．积极分子的队伍是稳定不变的。 （ ）
11．汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。 （ ）
12．教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。 （ ）
13．中国乃至世界最早的教育专著是《论语》。 （ ）
14．教学在学校工作中居于中心地位。 （ ）
15．孔子要求“学而时习之”体现的是循序渐进的原则。 （ ）
16．德育工作中要做到“一把钥匙开一把锁”。 （ ）
17．中国早在夏代就有了学校教育形态。 （ ）
18．我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。 （ ）
19．义务教育具有强迫性。 （ ）
20．“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。 （ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一) 。
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了 个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转 学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起小动作，被老师发现了。新老师什么 也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷 身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏 习惯，还爱上了学习，自信心大增。
1．案例中，小雷喜欢做小动作，这样的学生你认为他属于（ ）。
A．品德败坏
B．心理障碍
C．不良学习习惯
D．情感冷漠
2．案例中，新教师运用赞许帮小雷改掉坏习惯，她运用的是（ ）
A．榜样示范法
B．陶冶教育法
C．说服教育法
D．品德评价法
3．小雷能够改掉坏习惯并爱上学习，是因为（ ）。
A．新老师能够在尊重他的同时提醒他的错误
B．新老师的期望让他自信心增强
C．小雷喜欢新老师
D．新老师让他觉得学校是一个令人愉快的地方
4．案例中，原来老师的行为违反了（ ）。
A．导向性原则
B．疏导性原则
C．尊重学生与严格要求学生相结合原则
D．教育的一致性与连贯性原则
（一）
“A”是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好 班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。第二，教育好每一个 人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。
1．班主任在班级管理中处于什么地位?（ ）
A．班级建设的设计者
B．班级组织的领导者
C．班级目标的制定者
D．班级人际关系的艺术家
2．组织和培养班集体是班主任工作的（ ）。
A．中心任务
B．首要任务
C．基本前提
D．有效手段
3．通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体，这体现了（ ）的内涵。
A．班级常规管理
B．班级平行管理
C．班级民主管理
D．班级目标管理
4．“班级”一词最早的提出人是（ ）。
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．埃拉斯莫斯
D．德鲁克
一、单选题
1．C 【解析】教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。
2．A 【解析】教师要胜任某学科的教学工作，必须具有广泛的文化基础知识和熟练的教育教学技能，但这些都必须建立在学科知识素养的基础上。
3．A 【解析】不同性质的社会对学生进行不同内容的德育，因此，学校德育具有社会性。
4．B 【解析】这样做的目的在于问题预防。
5．B 【解析】班级授课制产生之前，设有班级这一概念，也就没有专门负责班级学生的思想、学习、 健康与生活等工作的班主任。
6．C 【解析】夸美纽斯在《大教学论》里对班级授课制做了充分的理论论证，才使班级授课制作为一种教学制度确定了下来。
7．C 【解析】通过教育学对习题训练的重要性论述可知，难题提供了试题的平均通过率信息。
8．D 【解析】教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展，即全面发展。
9. A 【解析】见大纲对学校产生条件的介绍。语言发展达到文字形态后，便出现了学校。
10．B 【解析】正规教育形成的主要标志就是近代以学校系统为核心的教育制度的出现。
11．C 【解析】卢梭在《爱弥尔》中因宣扬其自然主义教育理想，险些被逮捕。
12．B 【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的，没有良好的师生关系，教育教学将无法顺利进行。
13．C 【解析】康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
14．B 【解析】现代社会知识创造更新的速度加快，教育不能再以掌握和积累知识为目的。故此题干所指的是传统教育。
15．A 【解析】没有遗传，就没有发展的主体，因此遗传为人的发展提供物质前提。
16．D 【解析】学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且在进行过程中也是在教师的管理下进行的。
17．D 【解析】能否区分考生的不同水平，取决于测验的区分度。
18．D 【解析】前三种是汉朝及南北朝时的选士制度，隋代实行科举制一直延用到清末。
19．D 【解析】见大纲对西方文艺复兴后教育的介绍。
20．A 【解析】1904年，清政府在《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学教育为义务教育。
21．D 【解析】题干过分夸大了遗传的影响，是典型的遗传决定论。
22．B 【解析】教学中应尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去感知，所以题干体现了直观性原则。
23．A 【解析】夸美纽斯使教育学体系形成。
24．B 【解析】赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。
25．B 【解析】见大纲环境及其作用的内容。
26．B 【解析】教师热爱不热爱教育事业，从他对学7L的念度上就能体现出来。
27．C 【解析】教育的最终目的是要促成学生不再依赖敦师，学会自主学习，即“教是为了不教”。
28．B 【解析】见大纲对夸美纽斯的介绍。
29．A 【解析】儒、墨两家的各种主张在当时影响甚广，故而成为显学。
30．D 【解析】吉罗马昆体良的《论演说家的培养》是西方教育史上第一本教育专著。
二、多选题
1．BCDE 【解析】单一课是指一节课完成的任务只有一项，它与题干要求不符。
2．ABCD 【解析】我国目前小学教学原则包括：(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进原则；(5)因材施教原则；(6)理论联系实际原则。 ‘
3．BCD 【解析】柏拉图认为人的灵魂由理性、意志、情感三部分组成，其中理性是灵魂的基础。
4．ACE 【解析】柏拉图根据灵魂的三部分在德行中占主导地位的不同，将人分为三等。
5．CDE 【解析】远景规划和近期设计不是备课要写的计划。
6．ABCDE 【解析】衡量一节课是否成功一般就是以这五个方面为标准的。
7．ABDE 【解析】巩固离不开记忆，但不是死记硬背，而是在理解基础上的记忆。
8．ABC 【解析】DE是贯彻导向性原则的基本要求。
9．ABCE 【解析】见大纲班会活动的组织。
10．ABCD 【解析】见大纲中课外活动的含义与特点部分。
11．AC 【解析】学校课程作为传递、传播和创造文件的载体，随着文化的变化而变化。文化的丰富使得课程目标、课程编制、课程设置、课程实施等方面都发生变化，或增减科目、删添内容，或重新组织课程结构。
12．BCDE 【解析】前习俗水平是柯尔伯格提出的道德认识的第一阶段。
13．BD 【解析】学生是正在成长和发展中的人，具有极大的发展潜能。
14．ACE 【解析】制约课程的因素很多，但主要有社会条件、文化传统和儿童身心发展规律。
15．ACDE 【解析】提问可以启发学生，但启发不只是通过提问来实现，所以B错。
16．BCDE 【解析】德育规律是德育活动中所固有的、内在的、本质的必然联系，它不是德育的构成要素。
17．DE 【解析】威尔逊、孟子和弗洛伊德是内发论者。
18．ABE 【解析】见大纲对孔子的介绍。
19．CDE 【解析】感知运动水平和具体运算水平是皮亚杰提出的。
20．ABCDE 【解析】见大纲教师职业专业化的条件。
三、判断题
1．× 【解析】孟子是中国古代内发论的代表人物。
2．× 【解析】这是道家的教育主张。
3．× 【解析】苏格拉底以善辩著称。
4．X 【解析】现代教育学派的代表人物是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表人物。
5．× 【解析】教师职业是专业性很强的职业，不论是谁要成为教师都必须进行专业培训，获得教师资格。
6．× 【解析】课程计划中设置的各门学科，不能齐头并进，也不宜单科发展。
7．√ 【解析】这是杜威的一个主要教育思想。
8．√ 【解析】教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容、不同的对象、不同的教师，都不可能使用固定的方法。
9． × 【解析】发展顺序是从自我为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
10．× 【解析】积极分子的队伍不是一成不变的。
11．× 【解析】董仲舒提出了该建议，王安石为宋人。
12．× 【解析】学生有隐私权，学校和教师不得以任何理由侵犯学生的这种权利。
13．× 【解析】题干所指是《学记》，《论语》是孔子的言论汇集。
14．√ 【解析】学校各项教育活动都必须通过教学来实现，教学是学校最经常的工作。因此，教学在学校工作中居于中心地位。
15．× 【解析】题干体现的是巩固性原则。
16．√ 【解析】德育也要因材施教。
17．√ 【解析】中国是学校产生最早的国家。
18． × 【解析】西周以后出现“国学”与“乡学”之分，春秋时期出现“官学”与“私学”之别。
19．√ 【解析】“义务”是公民应尽的责任，它具有一定的强迫性。
20．× 【解析】题干是非制度化教育的理想，它主张每个人应能在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择道路。 四、情景题
(一)
1．C 【解析】小雷上课爱做小动作，这属于不良学习习惯。
2．D 【解析】题干符合品德评价法的内涵。
3．ABD 【解析】C项属于主观臆断。
4．C 【解析】原来的教师没有尊重小雷，让小雷对学习产生恐惧心理。
(二)
1．ABD 【解析】班主任是班级管理的设计者、领导者和人际关系的艺术家。
2．A 【解析】班主任工作的中心任务是组织和培养班集体。
3．B 【解析】题干是班级平行管理的基本内涵。
4．C 【解析】埃拉斯莫斯最早提出了“班级”一词。
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