2016年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷及答案(九)

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2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷及答案(九)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。
1．“教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论?（　）
A．社会本位论
B．集体本位论
C．个人本位论
D．班级本位论
2．下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?（　）
A．知识、智力、能力
B．基本知识、基本技能、基础性学力
C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D．知识、智力、情感
3．根据人发展的差异性，教育应该做到（　）
A．循序渐进
B．教学相长
C．防微杜渐
D．因材施教
4．教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（　）
A．晕轮效应
B．有晕效应
C．皮格马利翁效应
D．名人效应
5．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（　）
A．小学阶段
B．初中阶段
C．高中阶段
D．大学阶段
6．练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期。这个时期称为（　）
A．过度学习期
B．高原期
C．疲劳期
D．潜伏期
7．下面（　）是心智技能的三个特点。
A．观念性、内潜性、简缩性
B．客观性、内潜性、简缩性
C．客观性、外显性、展开性
D．观念性、内潜性、展开性
8．为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（　）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．元认知策略
9．中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是（　）
A．献身于人民的教育事业
B．忠于职守
C．为人师表
D．积极进取
10．（　）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A．中国公民
B．世界公民
C．华侨
D．华人
11．2010年2月28日，国务院发布《纲要》向全社会公开征求意见，提出了“到2020年基本实现现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。这里的《纲要》是指（　）
A．《中小学德育纲要》
B．《中国教育改革和发展纲要》
C．《基础教育课程改革纲要(实行)》
D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》
12．在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是（　）
A．志愿者
B．实习者
C．兼职者
D．见习者
13．教学技能发展的最高形态是（　）
A．教学技巧
B．教学技艺
C．教学艺术
D．教学方法
14．微格教学的创始人是美国著名教育改革家（　）
A．特罗特
B．德瓦特•爱伦
C．莫利
D．拉萨尔
15．学生管理是（　）
A．学校管理者为实现学生德、智、体全面发展进行有目的的教育的过程
B．对学生的潜在的学习能力挖掘的教育过程
C．学校及上级对学生进行行为控制的过程
D．教学管理人员在对学生的各种活动进行的一种强制性的限制制度
16．学生管理的三个基本要素中没有（　）
A．管理者
B．管理手段
C．管理程序
D．管理对象
17．教学方法和教学方式的区别是（　）
A．两者是对等的感念
B．两者可以相互代替和取代
C．教学方式是教学方法的下位概念
D．教学方法是由若干的教学方式构成的，同一教学方法可以由不同的教学方式构成
18．下列关于教与学的说法中更准确的是（　）
A．教师指导学生学习的方法B．教与学是辩证统一的整体C．教与学是相互作用的D．师生相互联系的活动
19．科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是（　）
A．以自然的学习为指导的教学方法
B．以试验的系统的方法为指导
C．以系统科学方法指导教学设计
D．以迅速的高效的科学为指导
20．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（　）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况。可有多种开端
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题的四个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。
1．教育活动的基本规律包括（　）
A．教育与生产力之间的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
2．教育心理学研究的主要内容是（　）
A．学习与教学要素
B．学习与教学过程
C．学生心理过程
D．教育与社会发展过程
3．教师职业道德范畴主要包括（　）
A．教师义务
B．教师良心
C．教师公正
D．教师荣誉
4．教育法规的功能有（　）
A．指引作用
B．评价作用
C．教育作用
D．保障作用
5．教学技能的特点有（　）
A．示范性
B．复杂性
C．发展性
D．操作性
6．教学技能训练的基本原则是（　）
A．目的性原则
B．分解原则
C．示范原则
D．反馈原则
7．班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式（　）
A．自检
B．互检
C．班主任抽检
D．班干部和班集体检查
8．学生管理的特点有（　）和沟通性。
A．复杂性
B．全面性
C．教育性
D．周期性
9．教学方法的意义具体体现在（　）
A．是联系教师教与学生学的重要纽带
B．是实现教学任务的必要条件
C．是提高教学质量和效率的重要保证
D．是影响教师威信和师生关系的重要原因
10．影响教学方法发展的直接因素有（　）
A．教学目的和任务
B．教学内容
C．时代要求
D．生产力的发展水平

三、判断题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)
判断下列命题的正误，请将正确的在题后的括号内打“√’’号。错误的打“X”号。
1．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。（　）
2．学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（　）
3．根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（　）
4．中国古代内发论的代表是老子。（　）
5．教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（　）
6．定势对迁移的发生起着促进作用。（　）
7．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。（　）
8．教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。（　）
9．教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。（　）
10．锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。（　）
11．《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。（　）
12．我国教育立法的程序按顺序依次是法律草案的审议、法律议案的提出、法律的表决和通过、法律的公布。（　）
13．教育政策调整和适用的范围比教育法规更广。（　）
14．教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。（　）
15．教案是教师备课形成的成果。（　）
16．作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。（　）
17．学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。（　）
18．学生管理工作的重要性说明它在学校整体工作中应居于中心地位。（　）
19．对学生进行管理要关注每位学生的发展。（　）
20．启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（　）
21．一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。（　）
22．课堂教学的灵魂是教学内容。（　）
23．组织教学必须贯穿上课的始终。（　）
24．发现教学法就是让学生去寻求人类未知晓的事物。（　）

四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)
1．简述学习教育学的意义。
2．教育对生产的促进作用有哪些方面?
3．简述认知学习的有关理论。
4．简述如何培养学习动机。
5．简述教学技能的涵义。
6．简述对学生进行学法指导的意义。

五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．学生上课说话，给以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竞达三天半之久。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。
请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。
2．某中学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭。楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时．一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒。受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。
请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任。

六、论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)
1．试述“教育万能论”的观点。
2．试论影响迁移的主要因素有哪些?

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四、简答题
1．【答案要点】
(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；(2)有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；
(3)有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；(4)有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。
2．【答案要点】
(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学知识。
3．【答案要点】
(1)苛勒的完形一顿悟说。(2)布鲁纳的认知一结构学习论。(3)奥苏伯尔的有意义接受学习论。
4．【答案要点】
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果，因为它直接制约学习的积极性，但是，学习效果也可以反作用于学习动机。因此，指出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果的关键，也是获得真正成功的先决 条件。
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径，主要应考虑的是如 何使学生原有的学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满 足学生其他方面的要求和爱好。
5． 【答案要点】
教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学 行为方式和心智活动方式。这一定义至少要包括以下三层涵义：
(1)教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现； (2)教学技能的形成是内外兼修的结果；
(3)教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。
6． 【答案要点】
(1)对学生进行学法指导，是顺应信息化社会发展的需要； (2)对学生进行学法指导，是学生终生可持续发展的需要； (3)对学生进行学法指导，有利于提高学生的综合素质； (4)对学生进行学法指导，有利于落实新课程改革的要求。

五、案例分析题
1． 【答案要点】
(1)张老师的做法是极其错误的。
(2)张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，教师就要尊 重学生人格，不能体罚甚至侮辱学生。
(3)张老师的做法违背了热爱学生这一教师的基本道德规范。热爱学生是教师永远具备的 最基本道德素质，教学过程中教师和学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度， 取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。
2． 【答案要点】
(1)学校违反了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等有关学校标准和安全 管理的有关规定，没有履行保护未成年学生不受人身损害的责任和义务，侵犯了学生的生命健康权。 (2)学校应承担对受伤学生的民事赔偿责任，教育行政部门应依法给予学校负责人和事故 直接责任人员行政处分。
(3)搞恶作剧的学生应附有一定的责任，学校应对其进行教育批评，并予以相应的纪律处分。

六、论述题
1． 【答案要点】
“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教 育决定的。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是 无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因 素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作 用。教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活 动。在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会 发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如导这些条件不具 备，教育就不可能发挥主导作用。
2． 【答案要点】
美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有 学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。但是，学习的迁移又受到以下一系列因素 的影响：
(1)相似性
相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相 似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结 果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。迁移的产生既受 到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。
(2)原有认知结构
原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定 了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。原有认知 结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：
①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 ②原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
③学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略． 这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势
心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状 态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问 题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：即促进和 阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍，迁移产生的潜在的心理背景。
除前面提到的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。