2016年河南小学心理学绝密考点:第十一章 心理健康教育

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第十一章 心理健康教育

第一节 心理健康概述

　　一、心理健康的含义
　　心理健康标准可以归纳出六条标准：①对现实的有效知觉；②自知、自尊与自我接纳；③自我调控能力；④与人建立亲密关系的能力；⑤人格结构的稳定与协调；⑥生活热情与工作高效率。(简答)
　　首先，判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康概念具有相对性，即心理健康有高低层次之分。再次，心理健康既是一种状态，也是一种过程。最后，心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
　　二、小学生中易产生的心理障碍习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理问题。
　　(一)儿童多动综合征
　　儿童多动综合征(简称多动症)，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。
　　(二)学习困难综合征
　　学习困难综合征在小学生中比较多见。
　　(三)儿童过度焦虑反应
　　儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。
　　(四)儿童厌学症
　　厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
　　(五)儿童强迫行为
　　三、心理健康教育的意义
　　(一)预防精神疾病、保障学生。理健康的需要
　　(二)提高学生。理素质，促进其人格健全发展的需要
　　(三)对学校日常教育教学工作的配合与补充

　　第二节　心理评估

　　一、心理评信及其意义
　　(一)心理评估的含义
　　依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
　　(二)心理评估的两种参考架构(略)
　　(三)心理评估的意义(略)
　　二、心理测验(略)
　　三、评估性会谈
　　会谈是心理咨询与辅导的基本方法。为了，使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术。
　　(一)倾听
　　(二)鼓励
　　(三)询问
　　(四)反映

　　第三节　心理辅导

　　一、心理辅导及其目标
　　在学校开展心理健康教育有以下几条途径：①开设心理健康教育有关课程；②开设心理辅导活动课；③在学科教学中渗透心理健康教育的内容；④结合班级、团队活动开展心理健康教育；⑤个别心理辅导或咨询；⑥小组辅导。(简答)
　　学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。
　　二、影响学生行为改变的方法
　　要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则；面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。(简、多)
　　(一)行为改变的基本方法
　　行为改变的基本方法主要有：(简、多)
　　(1)强化法
　　(2)代币奖励法
　　(3)行为塑造法
　　(4)示范法
　　(5)暂时隔离法
　　(6)自我控制法
　　(二)行为演练的基本方法
　　(1)全身松弛训练
　　(2)系统脱敏法(了解)
　　(3)肯定性训练
　　实际生活中，许多学生表现出的是不肯定行为，如谈话时眼睛不敢看着对方、说话句子短、不敢提出合理要求、不敢拒绝别人的无理要求、不敢表示自己的不满情绪、与同学发生矛盾时不敢正面解决问题而是哭着找老师等。