中学教育教学知识高频考点速记3.2教学过程

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第二节 教学过程

　　高频考点提要
　　1．教学过程的本质；2．教学过程的基本规律；3．教学过程的基本阶段。
　　高频考点速记
　　一、教学过程的本质
　　(一)教学过程主要是一种认识过程
　　(二)教学过程是一种特殊的认识过程
　　1．认识的间接性
　　2．认识的交往性
　　3．认识的教育性
　　4．有领导的认识

　　二、教学过程的基本规律
　　教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。
　　(一)直接经验与间接经验相统一的规律
　　1．学生以学习间接经验为主；
　　2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。
　　(二)掌握知识与发展能力相统一的规律
　　1．掌握知识是发展能力的基础；
　　2．能力发展是掌握知识的必要条件；
　　3．掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
　　(三)教师主导与学生主体相统一的规律
　　1．教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；
　　2．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；
　　思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。
　　3．建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
　　(四)传授知识与思想教育相统一的规律
　　1．知识是思想品德形成的基础；
　　2．学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；
　　3．传授知识和思想品德教育有机结合。

　　三、教学过程的基本阶段
　　关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，具体归纳见下表： 典型人物观点评价孔子学、思、行的统一过程这些观点各有《礼记·中庸》博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之其哲学、心理学基础，各有昆体良模仿、理论、练习三段学习法其理论依据，都在一定程度赫尔巴特明了、联想、系统、方法四个阶段上反映着教学的实践，并对席勒预备、提示、联想、系统、方法教学实践有过重大的影响，杜威困难(发现疑难)、问题(提出问题)、假设(做出假设)、验证(推断假设)、结论(检验假设、获得结论)五个阶段我们应以科学的态度，批判地继承。凯洛夫引起学生的求知欲，使学生感知新教材，形成观念和概念，知识的巩固和复习，知识的运用与形成技能技巧，知识、技能技巧的检查

　　目前，我国教育界对教学过程阶段的划分，看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段：
　　(一)激发学习动机
　　(二)领会知识
　　这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。
　　(三)巩固知识
　　(四)运用知识
　　(五)检查知识