北京教师资格小学教育学考点归纳记忆:第六章 教师与学生

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第六章 教师与学生

　　【本章考核目标】
　　1．了解：教师职业的发展历程；师生关系的多重性；良好的师生关系在教育教学过程中的重要作用。
　　2．识记：教师的多重角色；新时期的教师职业道德规范；学生的本质特征。
　　3．理解：教师的职业定位；教师职业的专业性内涵，教师的角色；学生在教育过程中的地位和作用；教师的专业素质结构。
　　4．掌握：教师提升职业道德品质的基本要求；构建民主平等的新型师生关系的基本策略。
　　【本章知识点结构】
　　

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　　各知识点板块分述：
　　知识点一：教师
　　一、教师职业的性质
　　1．教师职业的历史发展
　　2．教师的含义
　　3．教师职业的专业性
　　4．教师劳动的特点
　　二、教师应扮演的角色(具体参见本章知识点表格一)
　　教师应扮演的角色，包括：诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者、协调员等。
　　三、教师应具备的专业素质(具体参见本章知识点表格二)
　　1．教师的一般综合修养
　　2．教师的学科专业修养
　　3．教师的教育专业素养
　　4．教师职业道德素养
　　四、教师的专业化发展
　　1．教师专业发展的概念
　　2．教师专业发展的阶段
　　美国学者弗勒的生涯关注理论一四个阶段
　　(1)教学前关注的阶段
　　(2)早期生存关注阶段
　　(3)教学情境关注阶段
　　(4)关注学生的阶段；
　　美国学者费斯勒的生涯发展理论一八个阶段
　　(1)职前教育阶段
　　(2)实习导入阶段
　　(3)能力建立阶段
　　(4)热心成长阶段
　　(5)生涯挫折阶段
　　(6)稳定停滞阶段
　　(7)生涯低落阶段
　　(8)生涯引退阶段
　　我国的研究学者理论一骨干教师成长四阶段
　　(1)准备期
　　(2)适应期
　　(3)发展期
　　(4)创造期
　　3．教师专业发展的意识
　　4．教师专业发展的途径
　　(1)参加培训
　　(2)专业阅读
　　(3)网络学习
　　(4)参加学术团体与学术活动
　　(5)教育考察与观摩
　　(6)校本教研与培训
　　(7)行动研究
　　知识点二：学生
　　一、学生的本质特征
　　1．发展性
　　2．差异性
　　3．主动性
　　4．独立性
　　二、学生在教育过程中的地位和作用
　　1．学生是教育的对象(客体)
　　2．学生是自我教育和发展的主体
　　知识点三：师生关系
　　一、师生关系的性质与作用
　　1．师生关系的多重性质
　　2．良好的师生关系在教育教学过程中的重要作用
　　3．新型师生关系的特征
　　(1)尊师爱生
　　(2)民主平等
　　(3)教学相长
　　二、构建良好的师生关系
　　1．师生互动
　　2．师生对话
　　知识点表格一：教师应扮演的角色

教师扮演的角色 角色定义
办好角色为什么
重要
怎样才能办好角
色

诊断者

是指教师应对学
生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断
是因为学生不仅
有不同的年龄特
征，还有个性差异
首先，要掌握关于人的一系列知识；其次，还要掌握一系列教育诊断的工具和方法


传授者

是指教师应向学
生传播思想、道德和知识。师者，所以传道授业解惑也
首先，传授是教育的基本方式，教育目的的实现要依靠传授这一基本手段：其次，教师掌握的知识多，学生少
首先是自己勤于
学习，知识丰富，
注重修养，品行端正；其次是教师还要掌握传授的方法和技能
续表

教师扮演
的角色 角色定义
办好角色为什么
重要
怎样才能
办好角色




指导者






是指教师要善于引导
和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育



首先，学生获得信息的渠道日益多样化，教师给学生知识的任务就显的不那么重要了；其次，对学生的自主发展的要求更高了；再次，随着生活节奏的加快，升学竞争的激烈，学生心理疾病的
发生率也不断
上升
首先，要了解学生发展的知识；其次，要有与学生平等交流的态度；再次，改变课堂教学模式，使学生的主动活动与教师的指导有机结合起来：另外，建立学习、生活与心理辅导的机制；最后，教师自己要善于
自主学习，努力保持心理的健康和身心的快乐

评价者



是指教师应对学生学
习、发展的过程与结果进行评价

评价是教育的手
段之一，对于检查学生的学习质量和促进学生的学习，有着非常重要的作用
首先，要端正评价观；其次，教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法；最后，教师要学会激励的策略


管理者




是指教师应该对学生
在学校的主要学习活
动进行组织管理

学生在学校是以
一定的组织形式
进行学习和活动
的；有组织，就需要管理；上课时、开会时、活动时，教师是教学活动的组织者和管理者

需要掌握学生管
理和课堂管理的
知识、方法，同时要善于调动学生的主动性，引导学生自我管理

教师扮演
的角色

角色定义

办好角色为什么重要
怎样才能
办好角色


研究者



是指教育应把教
育教学工作中碰
到的问题作为研
究的课题，运用
科学的方法进行
研究，以寻找有
效的解决方法；
首先，教育工作本身很复杂，需要教师因人、因时、因地制宜地创造性地开展工作：其次，对于教师改变思维方式和工作方式，提高教学反思能力、激发教师的工作热情等，非常有意义


发挥优势、弥补
劣势




协调员


教师应在家庭、
社会、学校教育
系统中发挥协调
和主导的作用，
使各种教育因素
形成合力，促进
学生的健康发展
教育是个系统工程，是学校、家庭、社区、其他社会组织共同的事业，是一个系统工程；教师应该成为各种教育的中心人物，成为教
育共同体的协调员
需要教师有教育
的系统观、良好的沟通技能、加强与完善与家庭、社区的合作渠道和机制
知识点表格二：教师应该具备的专业素质


广泛的文化基础知识
良好的人品
教师的一般综合素养
良好的人际交往技能
健康的身心和一定的兴趣爱好

掌握该学科的基本知识和基本技能

教师

教师的学科专业修养
掌握该学科的知识结构体系以及相关的知识
应该
学科发展的历史趋势
具备
学科的思维方式和方法论
的专

基本的教育科学知识
业素
教师的教育专业素养
先进的教育理念
质
较高的教育专业能力

爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教师职业道德素养
教书育人
为人师表
终身学习