2016下半年江西教师资格《中学教育学》最新押题及答案(4)

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一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1．关于课程目标的水平研究最为著名的是(    )。
A．杜威
B．泰勒
C．布卢姆
D．布鲁纳
2．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即(    )。
A．探究一研讨法
B．发现学习
C．暗示教学法
D．范例教学法
3．难题提供了试题的(    )信息。
A．错误率
B．通过率
C．平均通过率
D．平均错误率
4．通常的课堂教学采用(    )方式。
A．讲演
B．讲解
C．讨论
D．讲授
5．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是(    )。
A．知
B．情
C．意
D．行
6．世界上最早颁布义务教育法的国家是(    )。
A．英国
B．美国
C．德国
D．法国
7．终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由(    )首先提出。
A．保罗•朗格朗
B．杜威
C．洛克
D．卢梭
8．决定教育领导权的是(    )。
A．生产力
B．科学技术
C．文化
D．政治经济制度
9．在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的(    )。
A．顺序性
B．阶段性
C．互补性
D．差异性
10．人的生理成熟以具有(    )能力为标志。
A．创造
B．学习
C．生殖
D．思考
11．坚持四项基本原则教育属于(    )。
A．道德素质教育
B．思想素质教育
C．政治素质教育
D．心理素质教育
12．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(    )。
A．条件
B．任务
C．途径
D．结果
13．注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于(    )。
A．实践型课程
B．研究型课程
C．拓展型课程
D．知识型课程
14．学校进行全面发展教育的基本途径是(    )。
A．教育与生产劳动相结合
B．思想政治教育
C．课外活动
D．教学
15．把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是(    )。
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
16．对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(    )。
A．人格平等
B．主导地位
C．自主发展
D．自由发展
17．《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这是为了保护学生的(    )。
A．人身自由
B．身心健康
C．人格尊严
D．隐私
18．我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于(    )。
A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．经验课程
19．通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是(    )。
A．具体的
B．直接的
C．模糊的
D．间接的
20．考核和测定学生成绩的基本方法是(    )。
A．观察法
B．测验法
C．调查法
D．自我评价法
21．学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循(    )。
A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C．学生思想内部矛盾转化的规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律
22．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的(    )。
A．不均衡性
B．顺序性
C．互补性
D．个别差异性
23．下列哪位教育家是要素主义理论的倡导者?(    )
A．布卢姆
B．赫钦斯
C．科南特
D．麦克拉伦
24．世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有(    )。
A．阶级性
B．生产性
C．等级性
D．相对独立性
25．下列哪种观点是智者派的观点?(    )
A．努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性
B．把知识作为一种工具
C．教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
D．强调美德、道德和忠诚
26．教育活动的依据和评判标准是(    )。
A．教育目的
B．课程
C．教育评价
D．教学
27．“美育”一词最早是(    )在《美学书简》中提出的。
A．培根
B．康德
C．席勒
D．卢梭
28．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到(    )。
A．柏拉图
B．毕达哥拉斯
C．苏格拉底
D．亚里士多德
29．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为(    )。
A．杜威原理
B．泰勒原理
C．斯宾塞原理
D．赫尔巴特原理
30．教师教和学生学的统一活动称为(    )。
A．教育
B．教学
C．教授
D．学习
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1．原始社会教育的特点是(    )。
A．无阶级性
B．为生产劳动服务
C．在社会生活中进行
D．教育手段极端简单
E．在特定场所进行
2．少年期表现出的总体性的阶段特征是(    )。
A．身体状态的剧变
B．内心世界的发展
C．自我意识的觉醒
D．独立精神的加强
E．身心两方面逐步走向成熟
3．以下属于个体差异性的是(    )。
A．男女性别差异
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异
D．同一个体身心不同构成方面的差异
E．个体思维方式的差异
4．新型的师生关系要求(    )。
A．以教师为中心
B．以儿童为中心
C．在人格上，学生与教师是平等的
D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
5．课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在(  )。
A．保持原有特色的优势
B．强调统一基础上增加灵活性
C．在多样性基础上增加调控
D．采用导向式管理
E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构
6．学校与企业的区别表现在(    )。
A．设置目的上的不同，育人与盈利之别
B．手段不同
C．与政府关系不同
D．产出不同
E．“生产”过程及内容不同
7．教育的功能有(  )。
A．政治功能
B．经济功能
C．文化功能
D．科学技术发展功能
8．下列描述属于“网络教育”特点的有(    )。
A．“平等的”开放式教育
B．兴趣选择
C．跨年龄段教育
D．跨时空教育
9．学校教育对个体发展的功能包括(    )。
A．引导和培养、塑造个体发展
B．加速个体发展
C．具有延时价值
D．开发个体特殊才能
E．个体发展的主观能动性
10．教师专业化应符合的条件有(    )。
A．具备专门的知识技能
B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
三、是非判断题(本大题共15小题．每小题2分。共30分)
1．教育的最高理想是通过教育目的体现出来的。    (    )
2．美育就是艺术教育。    (  )
3．孟子是中国古代内发论的代表人物。    (    )
4．没有人，也就没有社会的生机和发展。    (    )
5．生产力发展水平只是制约着教育事业发展的速度和规模，但没有制约教育内部的结构。(    )
6．17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。    (    )
7．上课是教学工作的中心环节。    (    )
8．德育与青少年的成长无关。    (    )
9．班主任在班级管理中发挥着主导作用，因而要研究班级管理，提高自身素质。    (    )
10．班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想。    (    )
11．英国哲学家洛克强调教育的自然性。    (    )
12．内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。    (  )
13．全面发展就是平均发展。    (    )
14．教师劳动是个体和集体劳动的结合。    (    )
15．课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。    (  )
四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
(一)
去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级某班的班主任。愉快地接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学耍两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹得教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。
1．你是否赞成这位老师的做法?(    )    [单选题]
A．赞成
B．不赞成
2．材料中这位老师的做法对我们有何启示?(    )    [不定项选择题]
A．班主任方方面面给安排妥当，学生当家做主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低
B．班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果
C．在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主
D．在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
(二)
师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。
出示句型1
师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)
师：好，停。XX同学，你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)
出示句型2
1．这位老师旨在运用哪一种学习方式?(    )    [5选题]
A．实践学习
B．合作学习
C．探究学习
D．网络学习
2．针对该老师在教学过程中出现的问题，你认为这位老师应当如何改进教学方法?(    )
[不定项选择题]
A．创设学生主动参与的教学氛围
B．改变学生的学习环境
C．组织学生合作交流
D．加强师生之间的交流

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一、单项选择题
1．C【解析】布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩，在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。
2．B【解析】发现学习是由美国教育家布鲁纳提出的教学方法。发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。发现法更加关注学习过程。探究一研讨法适合于小学教学，尤其是自然课教学中。暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
3．C【解析】难题提供了试题的平均通过率信息。
4．B【解析】略。
5．A【解析】知是其他各个要素的基础。
6．C【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
7．A【解析】法国著名成人教育家保罗•朗格朗首先提出。
8．D【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由一定社会的政治，经济制度决定的，在阶级社会里，经济和政治上占统治地位的阶级为了使教育完全能够按照自己的要求来进行，就一定要把教育大权掌握在自己手中。在社会主义社会，在党的领导下，国家颁布各项无产阶级的教育方针、政策和法令。
9．D【解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。
10．C【解析】略。
11．C【解析】坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。
12．A【解析】作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证条件。
13．B【解析】研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。
14．D【解析】课堂教学是对学生进行全面发展教育的基本途径，也是师生进行各项教育活动，探究活动的主阵地。
15．A【解析】孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习、思考和实践相统一。
16．C【解析】对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。
17．B【解析】题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。
18．A【解析】“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。
19．D【解析】略。
20．B【解析】测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。
21．A【解析】学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。
22．C【解析】互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此要注重培养受教育者自信和努力的品质。
23．C【解析】要素主义理论认为，教育的各方面必须从最小的基本因素出发在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。科南特是要素主义的倡导者。
24．D【解析】教育具有相对独立性，具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。
25．B【解析】略。
26．A【解析】教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的结果；它既是确定教育内容、选择教育方法的依据，也是检查和评价教育效果的标准要求。
27．C【解析】最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的《美学书简》是世界第一部美学宣言书。
28．D【解析】与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件。课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德。教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育理论的第一人。
29．B【解析】1949年，美国的泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，被教育界称为“目标模式”或“泰勒原理”，是现代课程论的奠基石。
30．B【解析】教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教学是教师教和学生学的统一活动。
二、多项选择题
1．ABCD【解析】由原始社会生产力水平低下的特点可知ABCD选项均对。
2．ABCD【解析】身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征，其余选项为少年期阶段特征。
3．ACDE【解析】幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。
4．CDE【解析】学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系。
5．BC【解析】略。
6．ABCD【解析】略。
7．ABCD【解析】教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。
8．ABCD【解析】略。
9．ABCD【解析】主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。
10．ABCDE【解析】由教师专业化条件可知以上选项均正确。
三、是非判断题
1．√【解析】略。
2．×【解析】美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育，它的内容比艺术教育要宽阔得多。
3．√【解析】略。
4．√【解析】略。
5．×【解析】生产力发展水平制约着教育事业发展的速度和规模，但同时制约教育内部的结构。
6．×【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
7．√【解析】略。
8．×【解析】青少年正处于长身体、长知识的时期，正处于思想品质形成发展时期，他们的思想单纯，爱学习，追求上进，充满幻想，富于理解，但知识经验少，辨别是非能力差，容易接受各种道德思想影响。因此，必须用正确的思想和方法对他们进行教育，以形成良好的道德品质来促进他们健康成长。
9．√【解析】略。
10．×【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
11．×【解析】夸美纽斯具有强烈的民主主义思想，他十分强调教育的自然性。
12．√【解析】略。
13．×【解析】全面发展是指学生基本素质的发展，学生可以而且应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长，从而形成丰富而独特的个性。
14．√【解析】略。
15．√【解析】略。
四、情境分析题
(一)1．A  2．ABCD
(二)1．B  2．ABCD