2015湖南教师资格习题精选:第十三章课堂管理

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一、单项选择题

(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分)

1．课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生(　　)

A．连锁性感染

B．互相监督

C．互相帮助

D．遵守纪律

2．教师的领导风格对课堂教学有(　　)

A．一定的帮助

B．较弱的影响

C．间接的影响

D．直接的影响

3．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(　　)

A．只具有个人的意义

B．小集团意义

C．依赖兴趣的作用

D．没有政治意义

4．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是

(　　)

A．集体观念

B．从众

C．服从大局

D．集体凝聚

5．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(　　)

A．目的和内容

B．共同语言

C．深厚友谊

D．约束力量

二、填空题

(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1．制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。

2．积极的课堂气氛是_____、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

3．课堂气氛具有_____，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

4．_____指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

5．班级、小组、少先队、团支部等都属于_____。

三、简答题

简述群体凝聚力的培养。

四、论述题

试述群体动力的表现。

一、单项选择题
1．【精析】A课堂气氛会导致学生发生连锁性感染。
2．【精析】D教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。
3．【精析】A活动依然具有个人的意义。
4．【精析】B考查从众的概念。
5．【精析】A考查松散群体的概念，应识记。
二、填空题
1．课堂情境2．恬静与活跃3．独特性4．问题行为5．正式群体
三、简答题
首先，要了解群体的凝聚力情况。
其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。
再次，引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。
最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
四、论述题
教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
(1)群体凝聚力。群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。
(2)群体规范。群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
(3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
(4)课堂里的人际交往与人际关系。人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。