2015年教师资格《美术学科知识与教学能力(初级中学)》标准预测卷及答案(2)

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注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予给分。
一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分)
1．构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在做以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和（　　）两要素。
A．线条
B．明暗
C．色彩
D．构成
2．唐代阎立本的《步辇图》属于（　　）。
A．绢本设色
B．纸本设色
C．绢本白描
D．纸本水墨
3．（　　）是中国早期多产的漫画家，他的漫画作品植根于传统绘画的简笔画、写意画。
A．丰子恺
B．张乐平
C．华君武
D．王希孟
4．杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品是（　　）。
A．《簪花仕女图》
B．《挥扇仕女图》
C．《虢国夫人游春图》
D．《虢国夫人夜游图》
5．被世人称为“书圣”的是（　　）。
A．钟繇
B．王羲之
C．王献之
D．张僧繇
6．下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是（　　）。
A．《人物龙凤帛画》
B．《墓主升仙图》
C．《二桃杀三士图》
D．《女史箴图》
7．以下这幅画是（　　）的代表作品。

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A．米开朗基罗
B．达•芬奇
C．拉斐尔
D．马萨乔
8．意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是（　　），其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。
A．达．芬奇
B．米开朗基罗
C．卡拉瓦乔
D．波提切利
9．对《呐喊》(蒙克——挪威)和《内战的预感》(达利——西班牙)两幅作品的理解，下列表述不正确的是（　　）。

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A．蒙克充分发挥了色彩的作用，画面充满了恐怖、神秘的气息，使人产生强烈的不安
B．《内战的预感》一画中的主体形象是人体经拆散后重新组合起来的荒诞而又恐怖的形象，形似人的内脏的物体堆满了地面
C．两幅作品通过不同的表现手法，都表达了画家对社会矛盾的厌恶和失望
D．蒙克是表现派的代表之一；达利是一位超写实主义的画家
10．下列哪幅作品被认为是欧洲油画史上第一件重要的作品?（　　）
A．《蒙娜丽莎》
B．《阿尔诺芬妮夫妇像》
C．《农民的婚礼》
D．《根特祭坛画》
11．下图是印度著名的（　　）建筑。

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A．佛教
B．伊斯兰教
C．基督教
D．道教
12．下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是（　　）。
A．写意画
B．工笔画
C．兼工带写
D．卷轴画
13．中华民族特有的一种艺术形式是（　　）。
A．中国画
B．工笔画
C．写意画
D．书法
14．下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是（　　）。
A．教学策略受制于教学方法
B．教学策略在层次上低于教学方法
C．教学方法采用不受教学策略的支配
D．教学方法是教学策略的具体化
15．学习美术的基本动力是（　　）。
A．目标
B．升学
C．就业
D．兴趣
16．美术课程教学评价的主要目标是（　　）。
A．促进学生发展
B．促进教师发展
C．选拔人才
D．修满学分
17．在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了（　　）。
A．促进学生的发展
B．改进教师的教学
C．增强教学效果
D．促进教学相长
18．在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（　　）。
A．了解中国山水画是怎样表现意境的
B．欣赏中国山水画作品，感受历代画家的作品风格意趣
C．著名的山水画家及艺术风格
D．中国山水画的各种技法技巧及表现形式
19．《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（　　）。
A．掌握传统艺术的色彩搭配规律
B．如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
C．熟悉传统艺术的色彩搭配的作用
D．掌握色彩的搭配组合
20．《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照（　　）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
A．学习活动方式
B．课程性质
C．课程的价值取向
D．教师的教学方法
21．下列描述正确的是（　　）。
A．教师教的本质在于主导教学，是教学中的执行者
B．学生是学习的主体
C．教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流
D．积极与消极的情感对认识都具有动力功能
22．下列选项中不属于现代教学方法发展趋势的是（　　）。
A．启发式教学
B．自我式教学
C．探究式教学
D．情感式教学
23．美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（　　）。
A．创造意
B．主体意识
C．表现自我
D．创作个性
24．在教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是（　　）。
A．终结性评价
B．诊断性评价
C．相对性评价
D．形成性评价
25．教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是（　　）。
A．教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能
B．教学评价只发生在教学活动的最后环节。如期末考试
C．教学评价是对教育现象和效果进行价值判断
D．教学评价最主要是为学生提供学习依据。便于其调节进度来适应学校教学计划
26．新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（　　）。
A．集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识
B．评价的诊断、发展功能及内在激励作用
C．双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量
D．单向评价，发挥自主能力，促进创意能力
二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)
27．分析伦勃朗的《夜巡》。
28．《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价理念是什么?
29．简述校内教学资源的开发利用。
30．美术课程的教学中应如何实施创新精神?
三、案例分析题(本大题共2小题。每小题20分，共40分)
31．案例：
某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
(1)本节课的教学目标存在什么问题?
(2)请给本堂课设置合理的教学目标。
32．案例：
七年级上册《移情草木——花鸟画》的重难点设计如下：
重点：
(1)理解、感受花鸟画，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。
(2)有关造型知识、色彩知识。
(3)用水墨画的表现形式去表现自己喜欢的花草动物。
难点：
怎样用中国画表现花鸟，特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现身边的动植物。
结合案例，分析通过什么方法突破本节课的难点?
四、教学设计题(本大题共1小题，共30分)
33．根据提供的教材图片，撰写《让人们的生活更美好》(八年级)的教学设计。
要求：
(1)写出一篇一课时的教学设计(教案)，明确本课的学习领域、年级。
(2)要合理设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)要有清晰的教学结构、内容环节，并附有简要说明。
(4)要体现恰当的教学形式和方法。
(5)要有具体明确的作业练习。

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一、单项选择题
1．【答案】A。解析：从题干看，本题关键点是“以线造型”。故选A。
2．【答案】A。解析：A选项《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一。“绢本设色”就是用国画色将画画在绢上。故选A。
3．【答案】A。
4．【答案】C。解析：作品《虢国夫人游春图》描写的就是虢国夫人和秦国夫人两姐妹三月三游春的场面．与杜甫的《丽人行》相对应。故选C。
5．【答案】B。解析：王羲之被世人称为“书圣”。故选B。
6．【答案】B。解析：我国现存最早的绘画实物是湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画。《人物龙凤帛画》《人物御龙帛画》旌幡用于葬礼仪式中为死者招魂、引路并随葬。
7．【答案】C。解析：这幅画是文艺复兴时期拉斐尔的代表作品《椅中圣母》。
8．【答案】D。
9．【答案】D。解析：达利属于超现实主义画家。
10．【答案】D。解析：作为15世纪尼德兰美术的标志，《根特祭坛画》这幅出现在尼德兰文艺复兴初期的艺术巨制，具有一种里程碑的意义。《根特祭坛画》可以称为世界上第一件真正的油画作品，色彩鲜明，经过数百年之后，画面仍然如初，这在当时的确是一种绘画技法上的突进。所以，在绘画史上的意义，远远超出了一般的思想内容和艺术形式处理上的革新和独创，而是开创了整个欧洲绘画的新纪元。
11．【答案】B。解析：泰姬•玛哈尔陵简称泰姬陵，泰姬陵位于印度北方邦阿格拉城外叶木那河南岸。泰姬陵代表了莫卧儿建筑成就的高峰。建筑色彩沉静而明丽，蔚蓝的天空，青绿的草坪，洁白的陵墓和高塔，加上小池中的倒影，飞溅的喷泉，成功地创造了肃穆、富丽和明朗的气氛，正是伊斯兰教徒所向往的纯洁的天国的花园。从而成为伊斯兰教建筑中的珍品。故选B。
12．【答案】D。解析:卷轴画和壁画是中国画的分类，不属于表现手法上的分类。故选D。
13．【答案】D。解析：书法艺术是中华民族特有的一种艺术形式。故选D。
14．【答案】D。
15．【答案】D。解析：兴趣是学习美术的基本动力之一。故选D。
16．【答案】A。解析：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。故选A。
17．【答案】A。
18．【答案】A。解析：本节教学重点是通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。故选A。
19．【答案】B。解析：《传统艺术的色彩搭配》一课是美术课程中“设计•应用”领域中色彩知识系列的组成部分。教学难点是如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计。故选B。
20．【答案】A。
21．【答案】B。解析：A项，教师教的本质是引导；C项，教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新形态；D项，只有积极的情感才对认识具有动力功能。故选B。
22．【答案】B。解析：B选项应该是自主式教学。故选B。
23．【答案】D。
24．【答案】D。解析：教学活动中了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动的评价是形成性评价。故选D。
25．【答案】C。解析：选项A不符合新课程改革理念；B表述“只发生在教学过程”的看法偏激；D最主要是为学生提供学习依据，这种观点是错误的。教学评价是对课程与教学的计划、教学过程及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。故选C。
26．【答案】B。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出了课程评价建议：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况．更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足。促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。由此可以判断。本题选B。
二、简答题
27．【参考答案】
(1)荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。
(2)描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。
(3)画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。
(4)打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则，在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。
28．【参考答案】
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
(1)依据美术课程标准进行评价。
(2)注重美术学习表现的评价。
(3)采用多种评价方式评价美术作业。
(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。
29．【参考答案】
美术课程校内资源，是完成美术教学的基础，因此，美术教师应该充分地开发利用校内的美术资源。满足学生学习美术的基本条件．包括必备的美术学习工具和材料。完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所等。注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，激发学生美术学习的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。注重开发学生美术学习的工具，所谓“工欲善其事，必先利其器”。在经济条件不具备的时候，因地制宜巧妙利用，也是开发工具材料资源的办法。
30．【参考答案】
(1)尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围。在美术教学中培养学生的创新意识，要注意保护学生独特的个性。并给予学生发挥个性的自由。
(2)改革评价标准，鼓励学生求新求异。改变“画得像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。
(3)采用探究方式，加强思维训练。改进单一的讲述演示教学方法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果．创造性地解决问题。
(4)加强实践操作，提高解决问题的能力。在教学中激发学生的创新精神是和培养学生的实践能力紧密联系的。
三、案例分析
31．【参考答案】
(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。新课程之后，围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。
(2)知识与技能：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。
过程与方法：通过中国花鸟画的欣赏、实践。培养学生的观察能力和发现美的能力。
情感、态度与价值观：培养学生观察生活。发现生活的美、自然的美。
32．【参考答案】
重点启发解决难点。教师应该掌握解决疑难点的点拨方法。注重启发学生、引导学生找到问题的根本所在，从而解决难点。通过重点问题的点拨，实践训练解决难点。美术课程是实践性很强的课程，在美术教学中许多难点不是教师讲解就能解决的，必须有学生动手实践。在这里，必须有两个条件：一是有一定的实践保障，让学生有比较充裕的时间进行练习掌握；二是明确学习目的，带着问题在训练中边思考、边实践，主动找到解决问题的方法。
四、教学设计题
33．【参考设计】
【课题】《让人们的生活更美好》
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
(1)知识与技能：学生了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤；学会从不同的审美角度欣赏、评述生活用品的设计：
(2)过程与方法：通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有机结合的设计原则；能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述；
(3)情感、态度与价值观：发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。
【教学重点】
掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。
【教学难点】
按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的案头小工艺品。
【教学方法】
讲述法、讨论法、示范法等。
【教学准备】
课件、实物、制作案头小工艺品相关工具等。
【教学过程】
环节一：师生问好，组织教学
常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。
(设计意图：引起学生注意，更好进入课堂)
环节二：创设情境．激趣导入
教师播放课件，引导学生观赏，对家居装饰品有一个直观了解。
学生观看视频，教师总结评述，引出课题——《让人们的生活更美好》。
(设计意图：利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣。导入课程)
环节三：师生互动，探索新知
(一)初步感知，展开联想
1．展示一幅家装所用的装饰画。引导学生观察。
问题一：这幅作品和平日里的绘画有什么区别?你能看出它是用什么材料做成的吗?它的作用是什么?
学生观察回答：该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型；使得房屋变得更好看、更温馨。
2．教师追问：
问题二：想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做?还可以用它们来做什么?
教师引导学生前后四人一组进行自由交流，最后由小组代表回答问题。
学生回答。教师总结：生活中的很多材料均可以运用它们特点进行创意设计，进行装饰品的制作。
(二)深入观察，交流总结
1．讨论装饰品的设计要素
展示一组室内装饰品的设计，引导学生了解下列要点：
问题三：作者是如何进行构思创意的?
问题四：装饰品的设计要素有哪些?
学生回答问题，教师总结并板书(四要素：造型、色彩、功能、材料)
2．了解装饰品的装饰方式
播放另一组图片，提示学生并进行总结：在布置装饰品时，可根据居室的需要进行壁面装饰，案头摆件陈设等。
(三)教师示范，拓展思路
教师以“烛台的创意设计”为例示范制作方法。引导学生小组内讨论。
(设计意图：通过看、听、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础)
环节四：课堂练习。设计创作
1．提出练习要求：运用今天所学知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品。
2．明确设计制作要领：
①根据所选材料进行构思创意，15分钟内完成创作；
②考虑赋予相关的涵义，富有情趣；
③创作过程中注意纪律和卫生。
3．教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。
4．学生创作。教师巡回指导。
(设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点)
环节五：作品评价．展示交流
1．小组派代表介绍本组作品以及设计意图；选出好的设计方案或作品集体欣赏交流；
2．教师进行总结性评价和补充，以鼓励为主。
(设计意图：通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力)
环节六：课堂小结。课后延伸
1．拓展延伸
观看视频：不同风格装饰品的展示与应用法则。
2．课堂小结
教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、肯于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。
(设计意图：开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理)
环节七：布置作业，提出要求
鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。
(设计意图：引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术来源于生活，并高于生活”的理念)
【板书设计】

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【课后反思】